有些人认为,学习的最佳年龄是在30岁以前,过了这个年龄,就役有必要也很难继续学习下去了。其实,这样的想法是存在偏差的,卡耐基的理论为我们指明了方向:自我学习和自我教育是一辈子的事情。
假如你已经年过30,还没有受过相当的教育,你大可不必为此而灰心。从前有一个人,从一个生性懒惰、挥霍无度的人手里买到一块田地,等到成交时已经是5月底了。以前那个晒隋的地主,在早春时分,不曾下种,不曾耕耘。许多邻近的人都去告诉这位新地主,说早春已过,除了种蔬菜以外,种别的东西,现在已经太迟了。但是这个新地主是个很有头脑,很能干的人;他下了些长得较晚的谷类种子,并且得到一次很丰盛的收获一一一次超过其他邻居所得的收获。这类事实的发生,不仅仅限于耕田,在人生的各方面,都有后来居上的可能。
假使你真有向上的志愿,假使你真想补救早年失学的损失,你该谨记,你每天所遇到的每个人,都能增益你的知识。假使你遇见的是一个印刷师傅,他也能灌输你许多印刷的技术;一个泥水匠,也能告诉你建筑方面的技巧;一个普通的农夫,也有他做人做事的经验,你能从他身上得到许多人情世故。
利用可能的条件或机会,努力摄取知识,这是使人知识广博的唯一途径。广博的知识,可以使人们胸襟开阔,不至于流于狭隘、鄙陋。这样的人能够从多方面去接触人生,领会人生.
有些家庭困难,或身体残疾而无缘进入大学的人,总认为自己遭受了一种不可复得的损失,以为这在他们的一生中是一个永远无法补救的缺陷。他们会觉得,纵使日后怎样的自修学习,也将无法弥补今日的缺陷。但就事实而论,有学间、有修养、有水平的人中间,很多是那些从未受过大学教育的人,甚至是那些连中学校门也没跨入过的人。
一个未读完小学的青年,凭着多年孜孜不倦的努力,自学了许多历史书籍,最终成为了一个历史学家。他也因此得到了许多人的称赞。
假使你因为有些学科不容易理解,而怀疑你的学习与记忆力不如从前,那么你不必因此而灰心。教育的意义十分广泛,我们可以避免那些自己不感兴趣的课程。对于有些科目,成年人的学习与记忆能力要比青年学生强得多,因为成年人有更多的经验,更成熟的见解,更正确的判断力。
卡耐基通过他几十年的研究,为我们得出了结论,一个人的一生,应该是一个不间断的自我教育的过程,年龄、受教育程度或其他原因不应成为阻碍自我教育的因素。
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